訓練一個納粹祇需要五天

（四川）希鋒


    2007年「雲之南紀錄影像展」被迫停辦，普遍認為是與胡傑的作品《我雖死去》有關。
這部影片講述1966年8月5日北師大女子附中前黨總支書記兼副校長卞仲耘在校內被紅衛兵毆
打致死的事件。那些穿著軍靴，手持短棍、木槍，將卞仲耘活活打死的紅衛兵，可都是花季
年華的少女，是什麼讓她們變得比野獸還瘋狂，對一個50歲的長輩下此毒手？崔衛平認為：
「不假思索地跟著別人去做，迴避思考——既不想思考又沒有能力去思考，正是剛剛走過的
二十世紀一些重大災難的社會根源。」

    一個普普通通的青少年、教師、工人、店員、醫生、工程技術人員或汽車司機為何會變
成人性泯滅的納粹或紅衛兵？前蘇聯紀錄片《普通法西斯》試圖回答這個問題：是什麼造就
了那些令人毛骨悚然的法西斯？阿倫特從耶路撒冷審判中獲得的啟示是：正因為平庸的「普
通法西斯」機械地服從，才使得「奧斯維辛」式的災難真實地發生，它所造成的浩劫要比所
有邪惡本能匯聚起來所產生的災難還要可怕。

    那麼，現代民主社會有沒有產生法西斯獨裁的危險？2008年，根據真實事件改編的德國
影片《浪潮》給出了答案：每個人心底都有一個納粹，祇要有合適的環境，共性壓倒個性和
獨裁的惡魔就會破土而出。

    弱小、強悍、受到欺凌或欺凌別人的人都可能團結到獨裁專制的旗幟之下：弱小的希望
強大，強悍的希望更加強悍，每個人都能從組織那裡獲得認同、安全和歸屬的感覺。於是懦
夫成了拔槍欲射的怒漢，溫文爾雅的處子也會狂熱地揮手敬禮，四處張貼「浪潮」的標記。

    學生組織「浪潮」成立僅僅5天便風靡了整個校園，顯示了專制的終極誘惑：服從、紀
律、團結、共性；整齊劃一的服裝和步伐，凸顯專制的力量：不隨波逐流，就會被「浪潮」
孤立或淘汰。個性和懷疑在這裡不受歡迎，一個領袖、一個「浪潮」、一個目標。

    統一服裝的好處在於，每天早上起來至少可以不必絞盡腦汁去考慮該穿什麼；隨大流的
好處更多，你不必承擔錯誤決策的後果，卻能盡情享受行動的快樂；學習不好、不那麼漂亮
都無關緊要，要緊的是融入集體之中，以集體的面目出現；你將遠離毒品，再也不會無所事
事。「浪潮」如此富有魅力，以致老師宣佈結束實驗，一個沉溺其中的學生無法接受這樣的
事實而吞槍自盡。

    1961年7月，耶魯大學心理學家米爾格拉姆開始進行一項非常著名的服從實驗，目的是
為了測試受測者，在遭遇權威者下達違背良心的命令時，人性所能發揮的拒絕力量到底有多
少。實驗的過程是：A假裝技術人員，B假裝學習者，C是不知情的被實驗者。

    A對C聲稱這個實驗是為了研究懲罰對學習的影響（實質是研究服從的條件）。B、C在不
同房間，由C教給B單詞。如果B回答有誤，C即可按下按鈕對B進行電擊懲罰。電擊從75伏到
330伏以上。B其實並沒有被電擊，但要根據電擊的不同程度假裝做出相應的反應，如痛苦的
尖叫，強烈要求離開等。C可以隨時停止實驗，但A會對其進行鼓勵，如不用承擔電擊的任何
責任，「繼續進行是必要的」、「你沒有選擇，必須繼續」等等。如果經過4次慫恿，C仍然
希望停止，實驗才會結束。

    米爾格拉姆用了40個不同職業的被試者充當C（20-50歲），有26人（65%）服從了A，一
直進行到450伏。米爾格拉姆和他的同事大吃一驚，他們全都認為祇有少數幾個人、甚至祇
有1%才會狠下心來繼續懲罰直到最大電流。由於結果和預期相差太大，他又進行了一次實驗，
讓B的抗議顯得更加痛苦。結果，40個新被試者中又有25人（63%）進行到底。

    這個服從實驗被稱作「米爾格拉姆」實驗。米爾格拉姆在《服從的危險》裡寫道：「當
主導實驗的權威者命令參與者傷害另一個人，更加上參與者所聽到的痛苦尖叫聲，即使參與
者受到如此強烈的道德不安的刺激，權威者通常仍然可以命令他繼續。實驗顯示了成年人對
於權力者有多麼大的服從意願，可以做出任何幾乎沒有底線的行為，我們必須盡快對這種現
象進行研究和解釋。」

    《浪潮》根據1967年4月加利福尼亞一所高中進行的一項實驗改編，它清楚地表明：獨
裁併不遙遠，專制也很容易，而人們又是那麼容易上當，祇有化5天時間訓練，便會不由自
主地捲入獨裁專制的浪潮。愛人反目，同學翻臉，首領一聲令下，異議分子竟遭同窗好友群
起而攻之——天下真小，酷似文革的情景在《浪潮》裡再度上演。

    教育一個具有自由、民主的堅定理念，在任何情況下都不會放棄獨立思考的知識分子，
可能需要20年；而培養一個納粹，卻祇需要5天，這就是《浪潮》帶給人們的警示。遏止強
橫、征服、專制的心魔，惟有靠培育自由、開放、寬容的心態和民主手段的訓練，以及民主
制度本身。◆